{"id":6760,"date":"2025-02-04T10:01:16","date_gmt":"2025-02-04T03:01:16","guid":{"rendered":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/?p=6760"},"modified":"2025-02-04T10:01:16","modified_gmt":"2025-02-04T03:01:16","slug":"keterlibatan-orangtua-dalam-pendidikan-anak","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/2025\/02\/keterlibatan-orangtua-dalam-pendidikan-anak\/","title":{"rendered":"Keterlibatan Orangtua dalam Pendidikan Anak"},"content":{"rendered":"

Oleh: Kartika Yulianti, Ph.D*<\/strong><\/p>\n

Keterlibatan orangtua dalam pendidikan anak adalah salah satu faktor yang menentukan keberhasilan akademik anak. Di negara-negara Barat, berbagai penelitian menunjukkan adanya pengaruh positif dari keterlibatan orangtua dalam proses belajar dan prestasi akademik anak (contohnya: studi yang dilakukan oleh Bojczyk dkk, 2017; Capotosto, 2017; Dumont dkk, 2014; Kelley, 2023).<\/p>\n

Misalnya, sebuah penelitian di tingkat sekolah dasar di Jerman menunjukkan bahwa mendampingi anak belajar di rumah dan partisipasi orangtua di sekolah berpengaruh positif terhadap prestasi akademik anak (Dumont dkk, 2014). Temuan serupa juga ditemukan di Indonesia. Sebuah studi di tingkat sekolah dasar di daerah perkotaan dan pedesaan di tiga provinsi di Jawa, yaitu Jakarta, Jawa Barat, dan Jawa Timur, menunjukkan adanya pengaruh positif dari keterlibatan orangtua dalam pendidikan anak, khususnya dalam mata pelajaran matematika (numerasi) dan bahasa Indonesia (literasi) (Yulianti dkk, 2018). Penelitian lain di wilayah Indonesia Timur juga menemukan bahwa orangtua yang mendukung perkembangan literasi anak dapat meningkatkan minat baca dan kemampuan membaca anak pada tahap awal melalui penyediaan sudut baca dan kegiatan literasi di rumah (Wijaya dkk, 2022).<\/p>\n

Terdapat berbagai definisi keterlibatan orangtua dalam pendidikan anak mereka (parental involvement in their children\u2019s education). Definisi-definisi ini memiliki gagasan dasar yang sama bahwa keterlibatan orangtua mengacu kepada perilaku orangtua terkait dengan pendidikan anak yang dapat diamati sebagai manifestasi komitmen mereka (Bakker & Denessen, 2007). Terdepan di dalam literatur adalah Joyce L. Epstein yang secara konseptual mengelompokkan keterlibatan orangtua dalam pendidikan anak mereka ke dalam enam dimensi yang dikenal sebagai Epstein\u2019s six dimensions of parental involvement framework. Ke-enam dimensi tersebut antara lain:<\/p>\n

    \n
  1. Mengasuh anak (pola asuh) (parenting)<\/li>\n
  2. Berkomunikasi (communicating)<\/li>\n
  3. Menjadi sukarelawan di sekolah anak (volunteering)<\/li>\n
  4. Mendampingi anak belajar di rumah (learning at home)<\/li>\n
  5. Pengambilan keputusan (decision making)<\/li>\n
  6. Berkolaborasi dengan komunitas di sekitar sekolah (collaborating with community)<\/li>\n<\/ol>\n

    Dengan mengacu kepada framework tersebut, para guru atau pihak sekolah juga dapat mengundang dan mendorong orangtua untuk terlibat dalam pendidikan anak mereka atau oleh Yulianti dkk. (2020) disebut sebagai Teacher Invitations for Parental Involvement (TIPI).<\/p>\n

    Contoh praktik baik yang dapat dilakukan, misalnya pada dimensi pertama, parenting yaitu, guru memberi saran agar orangtua menciptakan kondisi di rumah yang dapat mendukung anak belajar dan mengadakan workshop mengenai pola asuh. Contoh lain, pada dimensi ke-empat, volunteering, guru mengundang orangtua untuk menjadi storyteller di kelas, atau bercerita tentang profesi mereka.<\/p>\n

    *Kartika Yulianti, PhD:<\/strong><\/p>\n

    Penulis adalah anggota Editorial Review Board School Community Journal (SCJ), sebuah jurnal yang berasal dari Amerika Serikat yang diterbitkan dua kali dalam setahun oleh Academic Development Institute (ADI) sejak tahun 1991. SCJ berfokus pada parental involvement dan home-school-community partnerships.<\/p>\n

    Para pakar di bidang ini yang berada di Advisory Board\u00a0 SCJ di antaranya adalah:<\/p>\n

    Joyce L. Epstein (Johns Hopkins University), James P. Comer (Yale University), Karen L. Mapp (Harvard University), Patricia Edwards (Michigan State University), Rollande Deslandes (Universite du Quebec a Trois-Rivieres Quebec, Canada), Kathleen V. Hoover-Dempsey (Vanderbilt University) dan Esther Sui-Chu Ho (The Chinese University of Hong Kong).<\/p>\n

    Link: https:\/\/www.adi.org\/journal\/policy\/CurrentAdvisoryAndEditorialBoards.pdf<\/p>\n

    Link the School Community Network: https:\/\/www.schoolcommunitynetwork.org\/SCJ.aspx<\/p>\n

    Referensi<\/strong><\/p>\n

    Bakker, J., & Denessen, E. (2007). The concept of parental involvement. Some theoretical and empirical considerations. International Journal about Parents in Education, 1, \u00a0188-199.<\/p>\n

    Bojczyk, K.E., Hayerback, H.R., Pae, H.K., Hairston, M., & Haring, C.D. (2017). Parenting\u00a0 practices focusing on literacy: a study of cultural capital of kindergarten and first- grade students from low-income families. Early Childhood Development and Care, 1-13.<\/p>\n

    Capotosto, L., Kim, J.S., Park, S.O., MulimbI, B., Donaldson, M., & Kingston, H.C. (2017). Family support of third-grade reading skills, motivation, and habits. AERA Open,\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 3(1), 1-16.<\/p>\n

    Dumont, H., Trautwein, U., Nagy, G., & Nagengast, B. (2014). Quality of parental homework involvement: Predictors and reciprocal relations with academic functioning in the reading domain Journal of Educational Psychology, 106(1), 144\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 161.<\/p>\n

    Epstein, J. L. (2001). School, family and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Boulder, CO: Westview Press.<\/p>\n

    Kelley, J.E. (2023). Cultivating reading habits of primary school students in the United States. The Educational Review, USA, 7(11), 165.<\/p>\n

    Wijaya, A.W., Siantoro, A., Layuk, M. (2022). Whole community development in supporting children\u2019s literacy in rural areas. The Journal of Indonesia Sustainable\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Development Planning, 3(1), 30-47.<\/p>\n

    Yulianti, K., Denessen, E., & Droop, M. (2018). The effects of parental involvement on children\u2019s education: A study in elementary schools in Indonesia. International \u00a0Journal About Parents in Education, 10(1), 14\u201332.<\/p>\n

    Yulianti, K., Denessen, E., Droop, M., & Veerman, G. J. (2020). School efforts to promote\u00a0 parental involvement: The contributions of school leaders and teachers. \u00a0Educational Studies, 48(1), 98\u00f1113. http:\/\/dx.doi.org\/10.1080\/03055698.2020.\u00a0 1740978<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Oleh: Kartika Yulianti, Ph.D* Keterlibatan orangtua dalam pendidikan anak adalah salah satu faktor yang menentukan keberhasilan akademik anak. Di negara-negara Barat, berbagai penelitian menunjukkan adanya pengaruh positif dari keterlibatan orangtua dalam proses belajar dan prestasi akademik anak (contohnya: studi yang dilakukan oleh Bojczyk dkk, 2017; Capotosto, 2017; Dumont dkk, 2014; Kelley, 2023). Misalnya, sebuah penelitian […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":6082,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[588,1646,379],"class_list":["post-6760","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-article","tag-anak","tag-parenting","tag-pendidikan"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6760","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6760"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6760\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6761,"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6760\/revisions\/6761"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6082"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6760"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6760"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/binus.ac.id\/character-building\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6760"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}