Norma baru: Pembelajaran online

Bagi banyak dari kita, “pembelajaran online” adalah ungkapan yang kami pikirkan sangat berbeda sekitar enam bulan lalu. Tentu, kami telah melihat beberapa perguruan tinggi merintis ketersediaan program gelar online, tetapi untuk sebagian besar universitas, kelas tatap muka sangat penting. Terlebih lagi, pembelajaran online kemungkinan besar bukanlah sesuatu yang akan kita kaitkan dengan anak kecil di sekolah dasar. Sekarang, dengan begitu banyak dari kita atau orang yang kita cintai terkena dampak penutupan sekolah yang berkelanjutan, pertanyaan tentang efektivitas pendidikan virtual tiba-tiba menjadi jauh lebih relevan. Untungnya, para sarjana dan profesional pendidikan telah meneliti topik ini selama bertahun-tahun, dan memiliki beberapa wawasan yang menarik. Kami telah mengumpulkan beberapa sorotan untuk Anda atau siapa pun yang Anda kenal yang mungkin bertanya-tanya – dapatkah pembelajaran online benar-benar menggantikan pendidikan tradisional?

Apa yang membuat pendidikan tatap muka begitu sulit untuk ditiru?

Seperti yang akan dikatakan guru mana pun, ada lebih banyak hal yang terjadi di kelas daripada sekadar siswa menyalin apa yang dikatakan atau ditulis guru di papan tulis. Ambil sesuatu yang sederhana seperti meminta siswa mengerjakan tugas. Bayangkan seorang guru ingin siswanya berkolaborasi pada lembar kerja. Guru membagi mereka menjadi tiga kelompok, dan siswa berbicara bersama dan berbagi ide saat mereka mencoba memecahkan masalah. Guru berkeliling, memeriksa setiap kelompok, menjawab pertanyaan dan memberikan sedikit arahan kesana-kemari jika perlu. Setelah dua puluh menit, guru meminta seorang sukarelawan dari setiap kelompok untuk maju ke depan kelas dan mempresentasikan di depan kelas.

Hanya dalam satu tugas cepat di kelas, begitu banyak yang terjadi. Pakar pendidikan telah menggunakan istilah “interaksi antarpribadi” untuk mencakup semua percakapan dan pertukaran kecil yang terkadang tampak tidak penting ini, yang berlangsung sepanjang hari di ruang kelas. Siswa dikelilingi oleh orang lain yang ada di sana untuk tujuan yang sama. Mereka berbicara satu sama lain, dan bekerja menuju tujuan bersama. Mereka terlibat dengan guru. Banyak yang dikatakan, tetapi lebih banyak lagi yang disampaikan melalui bahasa tubuh – tatapan tajam dari guru membuat siswa mempertimbangkan kembali untuk melemparkan pesawat kertas itu, atau pandangan siswa yang hilang ke luar angkasa menunjukkan kepada guru bahwa yang satu ini mungkin perlu sedikit bantuan. tugas.

Beralih ke pembelajaran online, kita mungkin tergoda untuk menyerah begitu saja pada beberapa interaksi ini. Lagi pula, masuk akal untuk hanya fokus pada siswa yang berinteraksi dengan konten, bukan? Sebenarnya, penelitian telah menemukan bahwa semua bentuk interaksi interpersonal ini secara signifikan mempengaruhi pembelajaran, kinerja, dan kepuasan siswa dalam pembelajaran online. Interaksi interpersonal dalam lingkungan online telah dikaitkan dengan peningkatan pembelajaran yang dirasakan, tingkat kepuasan siswa yang lebih tinggi dengan kursus, tingkat kepuasan fakultas yang lebih tinggi dengan kursus, dan peningkatan prestasi akademik siswa.

Berapa banyak yang dapat diberikan oleh pembelajaran online?

Kita sekarang tahu bahwa, jika kita ingin membuat pembelajaran online seefektif pendidikan tradisional, kita harus menemukan cara untuk memungkinkan berbagai macam interaksi interpersonal, seperti yang terjadi di dalam kelas. Tentu menjadi pertanyaan, bagaimana kita melakukannya?

Kualitas lebih penting daripada kuantitas

Percakapan yang dipicu dengan mudah di ruang kelas fisik seringkali terbukti jauh lebih menantang untuk dibuat dalam lingkungan online. Salah satu solusi umum adalah papan diskusi. Seringkali, keterlibatan siswa diukur secara kuantitatif, dengan jumlah posting. Siswa diminta untuk memposting, katakanlah, lima kali selama seminggu, mungkin sebagai tanggapan terhadap petunjuk khusus tentang materi tersebut.

Meskipun bermaksud baik, taktik ini bisa menjadi bumerang. Menurut peneliti, ketika peluang interaksi meningkat secara kuantitas, hal ini tidak serta merta sejalan dengan peningkatan kualitas interaksi dalam kursus. Satu jenis interaksi mungkin jauh lebih berharga bagi siswa daripada yang lain.

Untuk mencoba dan lebih memahami bentuk interaksi mana yang paling berharga, beberapa ahli telah mengusulkan kerangka kerja yang disebut “interaksi interpersonal yang bertujuan”, atau PII. Daripada menghitung jumlah posting yang dibuat siswa di papan diskusi sebagai ukuran efektivitas, idenya adalah untuk melihat interaksi interpersonal melalui lensa yang jauh lebih kualitatif.

Ketika berpikir tentang interaksi interpersonal dalam konteks pembelajaran online, interaksi instruksional mungkin muncul pertama kali dalam pikiran. Guru berbicara kepada siswa tentang materi pembelajaran atau mengklarifikasi suatu konsep. Namun, ini hanya satu dari tiga jenis interaksi yang terkait dengan hasil utama siswa seperti pembelajaran yang dirasakan, kepuasan, dan prestasi akademik. Siswa juga mendapat manfaat dari interaksi sosial yang bertujuan dan interaksi yang mendukung. Semua interaksi ini penting untuk menciptakan rasa kehadiran sosial, meskipun siswa tidak dapat hadir secara fisik satu sama lain. Dengan mengingat hal ini, kami dapat mengalihkan fokus kami ke metode baru yang kreatif untuk mendorong kualitas interaksi yang sama seperti yang biasanya didapatkan siswa secara langsung.

Membangun kehadiran sosial melalui teknologi interaktif

Untuk menciptakan interaksi berkualitas tinggi dalam lingkungan pembelajaran online, kita membutuhkan teknologi yang tepat. Namun, tidak ada platform ajaib, satu ukuran untuk semua. Elemen kuncinya adalah bahwa teknologi apa pun yang digunakan memungkinkan siswa untuk berinteraksi secara bermakna dengan orang lain dan juga dengan instruktur.

Pandemi global dan penutupan sekolah yang diakibatkannya telah mempercepat penyebaran teknologi ini. Beberapa alat yang paling efektif adalah aplikasi atau platform yang sama yang mungkin Anda gunakan untuk berkomunikasi dengan rekan kerja di tempat kerja. Pakar pendidikan telah menemukan bahwa komunikasi interaktif dan teknologi kolaborasi seperti Microsoft Teams dan Slack dapat meningkatkan kepuasan siswa dengan pembelajaran online, sekaligus memperkuat rasa kehadiran sosial. Alat-alat ini memungkinkan siswa untuk bekerja sama dalam proyek dan untuk berbagi ide satu sama lain dan menerima umpan balik. Mereka juga menyediakan jalan bagi siswa untuk membangun hubungan dengan cara organik.

Laporan lain tentang pendidikan tinggi menunjukkan bahwa siswa juga merasakan hubungan yang lebih besar dengan instruktur mereka dalam kursus online ketika mereka menggunakan teknologi interaktif dengan cara yang konsisten dan bermakna. Tentu saja, agar alat pembelajaran online ini efektif, guru dan instruktur harus dilengkapi dengan baik untuk memasukkan teknologi ke dalam pelajaran mereka. Sayangnya, laporan yang sama juga menemukan bahwa beberapa kursus online benar-benar menggunakan teknologi secara maksimal.

Sejumlah penelitian telah menemukan bahwa instruktur sering menghadapi tekanan untuk meningkatkan kualitas kursus online, namun tidak menyadari strategi untuk mempromosikan interaksi. Dalam kasus lain, instruktur yang seluruh pengalamannya berasal dari pengajaran langsung diminta untuk tiba-tiba mengubah kursus mereka menjadi online tanpa dukungan pedagogis atau teknis. Sementara studi ini dilakukan jauh sebelum penutupan sekolah massal yang kita lihat sekarang, masalahnya bahkan lebih relevan hari ini. Jika kita ingin siswa kita berhasil dengan pembelajaran online, kita perlu memberi guru kita dukungan dan sumber daya untuk mewujudkannya.

Keuntungan apa yang mungkin dimiliki pembelajaran online?
Kami telah berbicara banyak tentang bagaimana pembelajaran online mungkin dapat meniru kualitas terpenting dari pendidikan tradisional. Meskipun ini perlu dipertimbangkan, ada juga beberapa aspek kunci dari pembelajaran online yang mungkin menjadikannya alternatif yang lebih baik untuk pendidikan tatap muka dalam situasi tertentu.

Mungkin yang paling jelas, pembelajaran online dapat meningkatkan akses ke pendidikan bagi siswa yang bergulat dengan batasan geografis atau waktu. Asalkan mereka memiliki Internet, siswa di daerah yang lebih terpencil dapat secara teratur menerima instruksi bahkan jika bepergian ke sekolah atau kampus tidak praktis. Selain itu, banyak kursus online menawarkan apa yang disebut model asinkron. Ini berarti bahwa siswa dapat terlibat dengan materi pembelajaran pada waktu yang paling nyaman bagi mereka. Aspek ini membuat banyak kelas online menjadi pilihan yang kuat bagi kaum muda yang mungkin menyulap komitmen lain seperti mengerjakan pekerjaan di siang hari. Apapun alasannya, dengan pembelajaran online siswa dapat memiliki lebih banyak fleksibilitas untuk mempelajari materi dengan kecepatan mereka sendiri.

Kesempatan untuk belajar online juga menawarkan pilihan mata pelajaran yang jauh lebih luas daripada yang mungkin tersedia bagi siswa di sekolah lokal mereka. Faktanya, beberapa sekolah bahkan telah memilih untuk memanfaatkan peluang pembelajaran online untuk memberikan siswa kursus yang tidak ditawarkan oleh sekolah itu sendiri.

Akhirnya, pembelajaran online telah memungkinkan untuk kelas pada skala yang akan menjadi mimpi buruk logistik secara langsung. Kami bahkan memiliki nama khusus untuk mereka: Massive Online Open Courses, atau MOOCs. Salah satu bagian terbaik? Kursus-kursus ini adalah sebagian kecil dari biaya kelas tatap muka, atau bahkan sepenuhnya gratis, dan tidak harus membuat siapa pun pergi. Dengan kursus ini, orang-orang di seluruh dunia dapat berpartisipasi dalam kursus yang menarik minat mereka dan mendorong pertumbuhan intelektual dengan kecepatan mereka sendiri. Pada saat yang sama, jenis kursus ini bukannya tanpa kekurangannya sendiri, dan mungkin tidak memberikan tingkat interaksi pribadi yang sama dengan kursus yang lebih kecil.

Mengapa itu penting?

Pembelajaran online tidak akan hilang. Tidak diragukan lagi, musim gugur ini akan melihat lonjakan kelas online yang tak tertandingi karena penutupan sekolah yang berkelanjutan. Namun, penelitian tentang pembelajaran online selama dekade terakhir telah menunjukkan kepada kita bahwa jenis pembelajaran ini tidak lagi menjadi tren, melainkan pemain kunci dalam bidang pendidikan. Bahkan setelah sekolah kembali normal, akan ada banyak siswa yang belajar online adalah pilihan terbaik mereka.

Kita tahu bahwa adalah mungkin untuk menciptakan interaksi interpersonal yang bertujuan yang membuat pendidikan tradisional begitu berharga secara online. Selain itu, ada keuntungan dan peluang tertentu yang ditawarkan pembelajaran online yang tidak dapat ditawarkan oleh pendidikan langsung. Untuk saat ini, hal terbaik yang dapat kita lakukan adalah terus meningkatkan fungsi kelas online, dan berpikir kreatif tentang bagaimana menjadikan pengalaman tersebut seefektif mungkin bagi siswa. Dalam hal pendidikan online, ada banyak hal yang masih kita pelajari.

Sources:
https://www.worldreader.org/blog/can-online-learning-replace-traditional-education/